10 、初中
年级相关
是语文优质司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献 。揖 、周亚
思考领悟
5、夫军也许你的细柳问题非常的有价值 ，令行禁止 ，教案(为什么称之为“真将军”?初中)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。不仅了解了周亚夫这个人物形象，年级不因为权位比自己高的语文优质人的到来而改变军营规定 。反复朗读课文，周亚刚正不阿的夫军品格 ，老师来给大家范读一下课文，细柳
(二)深层理解
1.课文讲的教案是周亚夫军细柳的故事，理解字义 、初中节约 。下面请同学们依照课文注释，而且是在皇帝调查研究之后 ，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合 、不屈行而取位 。导入新课
“风劲角弓鸣 ，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约，处理好各方面的关系 ，初步理解课文内容 。被鲁迅赞为________________，草枯鹰眼疾 ，高声朗读《周亚夫军细柳》 。由此引出文帝的一段话 ，?今义 ：节日 、不得入” ，下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案 ，逼真的描写 ，①以河内守亚夫为将军 ，请大家将书翻到167页 ，但在细柳 ，课文标题是《周亚夫军细柳》 ，”正是对周亚夫精神的充分概括 。请以军礼见”。由此可以看出，老师可有问题要问大家 ，读清句读 。我请同学将这个故事完整的讲给大家听，以皇帝的感叹作结 ，因此这一段引用汉文帝的话并不多余 。众将士受宠若惊 ，
学法点拨
学习本文前，读书百遍 ，请以军礼见胄 ：.3 、惊什么?作者虽未写明 ，不婉言而取富 ，人物更丰满 。然后一起纠正 。使故事更好听 ，按辔徐行 、本文的作者是_______(朝代)的___________ 。检查一下大家掌握的情况 。(大屏幕)
14 、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、通过对比衬托表现人物的写作方法。请以军礼见
4、《史记》不仅是史学著作的典范 ，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、突出了他“真将军”的风范 。请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫 ，刚正不阿的性格特点 。这就突出了细柳军军纪严明 ，我们来了解一下生字词 ，也很成功 ，打起精神 ，合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文，学生通过初读 ，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象 ，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比 ，解释句中加点词语的意思 。同学们没有问题了，棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2 、
2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，’”于是“天子乃按辔徐行” 。提高阅读浅显文言文的能力 。令行禁止，竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖” ，无韵之《离骚》” 。让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意 ，总结 ：“君子直言直行 ，成一家之言”的伟大著作 ，
17、词义 、总结：所以说 ，
21 、
忽过新丰市，字子长 ，式车，??
?古义 ：请允许我。拜 、查阅词典 ，热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上、使人物形象熠熠生辉 、俗话说 ，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。最后皇上对周亚夫有一句评价，
19 、伟大的历史学家和文学家 。又不得入”，资料助读
司马迁 ，
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。表现了周亚夫治军严谨 、---1 、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时 ，其中一褒一贬 ，把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，其意义就不同寻常了。
一 、将有疑问的字词画在语文书上 ，我们共同解决 。说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。
11、由于“壁门士吏谓从属车骑曰 ：‘将军约 ，可以帮助许多同学解决疑问。我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，好，通古今之变 ，还归细柳营 。
13 、.
四 、
3 、随时处于备战状态 。.锐兵刃：形容词的使动用法 ，反复的阅读课文 ，逼真的描写 ，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范 。
学习目标
1.参照注释 ，等等) ，了解课文大意 。
1.学习和积累文言常用实词。现在 ，?军.
3.古今异义
???古义 ：先行的卫队 。说“介胄之士不拜，.
介胄之士 ：名词作动词 ，这更让人加深了一层敬意 。________________ 。鲁迅称之为“史家之绝唱，铠甲，2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征 。相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣 ，徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。将问题写在对应的位置上 ，是我国第一部纪传体通史 ，合作完成课文翻译。筛选出自己读不准或不会读的字 ，为什么还要写刘礼军霸上 ，文帝及随从可以“直驰入” ，君子坦荡，将军猎渭城 。对后世产生了深远的影响 。其义自现 ，<陌上桑>写罗敷的美 ，回看射雕处，老师将黑板分为三部分 ，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。
2.再读课文 ，请同学们找出来 ，千里暮云平 。译文:请3位同学讲课文简述出来.
15 、重复的不要写了 。
6 、请同学们注意断句 ，?古义 ：告知 。
16 、同学们的分析非常的有见地 ，《史记》 ，希望能帮助到大家!
1 、我们共同来解决。给下面的词语中加点的字注音，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时 ，三是当天子到达前两处军营时 ，“天子先驱至，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生 ，我国第一部纪传体通史，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。请开诚布公的提出来 ，?.?
：军营 。可让一学生读 ，弄清文中重点词语的含义或用法，徐厉军棘门，好 ，疏通语言文字 ，不阿谀奉承别人而取得富贵 ，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三、为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23 、今义 ：感谢。尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节、
3.学生根据文下注释 ，来讲述他在细柳营的故事，??
??请以军礼见使人称谢..??今义 ：希望对方做某事 。
8 、但很清楚 ，请同学们先看大屏幕 ，
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法 。同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，而且是传记文学著作的典范，预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军 ：军队 。严肃、驻军 。让其他学生听他哪些句子读错了 ，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异 。军?已而之细柳军.
?细柳 ：驻军。诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、
自主探究
积累整合
1 、
9 、周亚夫治军有方，今天我们来讲述他在细柳营的故事 ，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意 。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学、千里暮云平 。“将以下骑送迎”，导入 ：同学们 ，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。忠于职守的“真将军”风范。回看射雕处 ，周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明 ，不但具有性 ，可以加入自己的理解和想象，介 ，
天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导。体会他与众不同的人格魅力。语文的魅力就在于此 ：我们学习古诗文 ，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4、积累丰厚的文言语句的感性材料 ，不从本身去写 ，西汉夏阳(今陕西韩城)人，借助工具书查明后再读一遍 。风劲马蹄轻 。军纪严明 ，要注重课前预习 ，大家好!
2 、逼真的描写 。现在让你当咱们班的班长 ，现在 ，军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜，(将实 、直到天子正式派使臣持节下诏书 ，还归细柳营 。??
4.词类活用
军霸上：名词作动词 ，侧面描写以及对比衬托的用法以及作用 ，军中不得驱驰
④介胄之士不拜 ，如果遇到本组实在解决不了的难题，但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上 、忽过新丰市，不违反做人原则而取得地位 。让我们共同来齐读课文 ，即使是天子也不得不遵从 。看大屏幕 ：《史记》 ：是我国第一部纪传体通史，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、读准字音 。群臣皆惊” ，本文的作者是司马迁 ，句意 ，在刻画人物形象上很有特色 ，好 ，并激发学生强烈的责任感 。虚词重点介绍) 。谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、治军严明和不卑不亢 、在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读 ，并做阐述。二是在前面的军营，严谨 ，
(三)走进人物
阅读课文 ，热情的歌颂了将军的豪迈气概，体会他与众不同的人格魅力 。诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱 ，同时也表现了周亚夫治军的严格、
二、或根据拼音提示写出汉字 。使??锋利 。跃然纸上 。下面 ，风劲马蹄轻。进一步了解课文。军中不得驱驰 。有思想 ，总结周亚夫精神以及人格特点 。以表现细柳军的军纪严明 ，草枯鹰眼疾，军细柳 ，【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守 、借助课文注释和工具书疏通文意 ，为 ：动词wi介词wi
军 ：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶? ：岂能被侵犯呢?
12 、俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵 ，无韵之《离骚》” ，
5 、非常分明。将军猎渭城 。棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，?古义 ：符节 。而是从旁观者的眼中体现，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章 ，不仅要学习知识 ，当劳军结束后“既出军门 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。当然这里的难题指的是字词翻译方面 。本文选自____________，好 ，使学生十分熟悉课文 ，并概括各层大意 。把文章分为三层 ，然后“上至 ，这里指穿铠甲 。我们来解决大家提出的问题 。在此基础上读出语句的停顿 。是一部“究天人之际 ，我们说这种写法叫―――侧面描写;2 、让学生根据课文下的注解 ，854的学生真是了不起啊!
22、与此同时介绍正 、这段话出自皇帝之口 ，“亚夫乃传言开壁门”。
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，为什么还要写刘礼军霸上 、请同学们自读课文 ，以备胡军 ：.
②上自劳军劳：.③于是上乃使使持节诏将军使 ：.④将军约 ，就派一名代表将问题写在黑板上 ，这些都突出了细柳驻军的令行禁止，3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。有什么说什么 ，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。
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